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성향적 요소 > 독립성
인지적 요소 > 사고의 확장

존중 > 다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중

1. 그림 속에 표현된 생활도구 찾아보기

2. 그림을 이어 그려 다양한 상황 표현하기

-> 그림 속에서 생활도구 찾기

-> 친구 그림 모방하여 표현하기

M 그림 속 생활도구 찾기

- 그림 속 생활도구

- 명화 이어 그림 그리기

-> 명화 속 생활도구가 잘 보이도록 덧칠한 그림, 명화 속 생활도구만 복사하여 오려진 그림 자료

1. 생활도구에 대한 경험을 이야기 나눈다.

- 밥 먹을 때 어떤 도구를 사용하니?

- 그림을 그릴 때 필요한 것은 무엇일까?

- 도구를 사용하면 어떤 점이 편리하니?

-> 교사와 친구의 이야기를 듣는다.

2. 그림을 감상하며 생활도구를 찾아본다.

- 그림 속에 어떤 도구들이 그려져 있는지 찾아보도록 한다.

M 그림 속 생활도구 찾기

- 여기는 어디일까?

- 어떤 도구를 찾았니?

- 이것으로 무엇을 할 수 있니?

- 이것을 대신해서 사용할 수 있는 도구에는 무엇이 있을까?

-> 그림 속에서 생활도구를 찾아본다.

* 인지 지도

1. 그림 속에서 생활도구를 찾을 수 있다.

- 그림 속 장면을 자세히 설명해 준다.

- 교사가 장애 유아의 손을 잡고 그림 속에 있는 도구를 짚어가면서 도구 명칭을 말해 준다.

- 교사를 따라 모방하여 도구 명칭을 말해본다.

- 도구의 사용 용도를 신체와 언어로 힌트를 주어 도구 이름을 맞춰보게 한다.

- 실물자료를 보여주면서 도구의 명칭을 물어본다.

- 도구 그림 자료를 그림 속에서 찾아 붙인다.

- 그림 속의 생활도구를 사용하는 동작을 흉내낸다.

3. 그림을 이어 그려 다양한 상황을 표현해본다.

- 그림 속에서 무슨 일이 일어나고 있을까?

- 어떤 장면일지 그림을 이어 그려보자.

M 그림 이어 그리기

-> 친구들이 그리는 것을 보고 모방하여 따라 그려본다.

* 소근육 지도

1. 친구들이 그리는 것을 보고 모방할 수 있다.

- 친구들의 그림을 관찰한다.

- 그리기 도구를 쥐고 친구의 그림 위에 그리거나 색칠한다.

4. 완성된 작품을 소개한다.

- 어떤 장면을 그렸는지 이야기 해보자.- 무엇을 하고 있는 모습이니?

-> 친구들이 그림 속 상황을 이야기하는 것을 듣는다.

-> 친구들이 발표한 내용 중에서 기억나는 이야기를 다시 말해본다.

-> 교사가 옆에서 그린 그림을 보고 간단한 문장으로 말해주면 따라 말해 본다.

-> 장애 유아가 말하는 것을 듣고 교사가 정리하여 친구들에게 대신 말해준다.

1. 그림을 감상하며 느낀 점을 말로 표현하는지 평가한다.

2. 그림 속에 표현된 생활도구를 찾아보고 쓰임에 대해 알아보는지 평가한다.

3. 그림을 이어 그려 다양한 상황을 표현하는지 평가한다.

-> 그림 속에서 생활도구를 찾을 수 있는지 평가한다.

-> 친구들이 그리는 것을 보고 모방할 수 있는지 평가한다.

1. 그림 속의 생활도구를 오려 붙여 꼴라주를 해본다.

2. 유아가 완성한 작품으로 명화 전시장을 꾸며 감상한다.

3. 그림을 이어 이야기를 지어볼 수 있다.

-> 그림 속의 모습이나 상황을 보고 동작을 표현해 본다.

-> 그림 속의 생활도구에 대한 설명을 해 주면 어떤 도구인지를 찾아 스티커 붙여보기를 한다.

-> 그림 속의 생활도구를 확대 인쇄하여 색종이 모자이크 활동을 해 본다.

1. 유아의 흥미를 고려하여 감상하는 명화의 수를 조절한다.

-> 명화 그림 중 사물의 윤곽선을 덧그려 사물이 선명하게 보이도록 한다.

-> 그림을 이어서 그리기가 어려운 장애 유아의 경우에는 명화그림을 복사하여 그 위에 따라 그려보도록 한다.